近期，无意间看到了窦桂梅校长给教师的“为师十条警醒”，其中一条是“爱在细节”，她是这样说的：“对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。尤其是对所谓的困难生，要学会做‘雪中送碳’的人，更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人。”这让我想到班级中的小朱同学，是他教会了我学会耐心等待，充满期待。
刚开学时，我就发现小朱同学学习知识特别慢，上课时还总是做小动作，记得第一次摸底测试，他的各科的成绩一出来，我倒吸了一口气。
经过一段时间的观察，我发现小朱虽然学习差，但是为人乐观，是个热心肠的好孩子，每当有同学需要帮助时，他总是第一个站出来帮忙。每天放学时，总是亲切地走到我身边，亲切地跟我挥手再见。就是这样一个孩子，让我明白了有的孩子学得慢，那就慢慢来，静待花开！作为教师，要拿着放大镜，把孩子们的优点无限放大，让他们重获自信。
于是，我让小朱负责收拾餐具，并负责提醒吃饭磨蹭的同学按时吃完饭交送餐具。小朱不负众望，每天中午早早地吃过饭，就守在放餐具的盆前，一个碗一个碗地认真摆，谁的饭没吃干净，他就提醒别人：吃干净了才能放碗，不能浪费粮食呢！谁吃饭慢了，到收餐具时还没吃完时，他就开始催了：没吃完的同学，请抓紧时间哦！就是这样一个工作，被小朱干得有声有色。一班的张老师来我们班，看到小朱摆得整整齐齐的碗，非要拍下来，让他们班孩子也看看。
经过这件事，小朱在学习中也树立了信心。不会写的生字自己就多写几遍，不会背的课文就多读几遍，易做错的题也会反复多做几遍。就这样，小朱的成绩稳步提升！并且字体进步也很大。这就是小朱的变化。
都说师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而频繁的教育细节中。作为教师的我们不光是要教学生读书、识字，还要给予学生知识以外更多的东西。在这样的班级中成长，我感受到了孩子们相互抱团、相互欣赏的温度。
我真切地感受到了小朱带给我和我的班级的爱，那是对班集体无限的热爱，那是一份默默无私奉献的爱。是他教会我要常怀一颗关爱之心去走进每一个学生、去关心、了解学生并不遗余力地尊重他们；是他教会了我学会了耐心地等待与期待；是他使我坚信：每个孩子都是一个独立的个体，终于一天他会成为一个对社会、对他人有用的人。
特别喜欢苏霍姆林斯基的那段话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准调音”。
