随着孩子们又升了一级，除了所带的“兵”是老兵，其他的都是新的，新教室，新教材，新搭档……
六年级，小学毕业班，我感觉压力好大。作为班主任 ，既要带好优秀的学生，也要带好一谈学习就发蒙的学生。每次走进教室，就有那么几个孩子——下课眼睛放光，上课梦游课堂。开学我一直思索，如果这样下去，一年时光一晃既过，到毕业时，他们只是得到学制的毕业，学业难于毕业。如果他们能每天进步一点点，一年下来，每天的一点点累计起来就等于许多。但是让他们从哪学起呢？就从读书，写字开始。周一放学时，我把这几个“班宝”留下，其他孩子可以走。从孩子们的表情中，我读出了他们的紧张，我说：“没事，不谈学习，聊聊别的”。“咱们聊聊咱班其他学生 ，你最佩服谁”。孩子一听不谈学习，整个人放松啦。这个不是发言，谁想说就说吧。孩子们的话匣子打开啦 ，“我最佩服玉迪，她不但学习好 ，字也写得好”。“我最佩服赵悦，读书声音好听，字写得好，成绩也好”。“我最佩服珂涵，会演讲，会主持”。我说：“你们几个也挺好，能发现别人的优点，如果自己能每天坚持读书、写字，一周时间，收获也不少呀！”孩子们又低头不语啦。“刚才说的头头是道，怎么又默不作声了呢？”有个孩子低声的，忸怩着说：“我们是班里成绩最差的孩子，啥都不行”。看来他们给自己已经定位啦——啥都不会，没有自信。也许是老师平时忽略了他们的存在，也许是同学们议论他们的不好，一级一级，一天一天，把他们原有的锋芒磨平，他们认同了，他们默认啦。“没事 ，可以练习写字，一节课一张，天天坚持，就能把字写好。”“每天读一篇课文，把字读准，把课文读通顺。 ”就这样定下来，每天下学，把你今天的收获分享给我，坚持一个月，你们也会很了不起的。他们用质疑的目光看着我，好似再说，会吗？我鼓励孩子们，只要坚持，绝对能行。
就这样，每天一页生字，每天一篇课文，每天放学时按时叫我检查。一天天，一周周，慢慢的这几个“班宝”上课不睡觉啦，坐得也端正啦，原来都在忙着练字，都在忙着读书。估计心中都渴望我的鼓励和表扬，我也兑现着我的承诺——一每天放学，坚持听他们的分享。
