今天晚上听了张校长一节课，笔记如下:让孩子爱上学习的唯一突破口是什么？
依赖名师?没用
调整自己?没用
疯狂鸡娃?没用
不踩坑等于走捷径
大坑一：手机（因为手机问题焦虑，思考 到底是玩儿手机让孩子学习不好的？还是因为学习不好才玩儿手机的呢？）孩子爱玩儿手机真的是孩子的错吗？成人都控制不住自己何况是孩子！
把手机游戏和游戏对立起来，是学习不让我玩儿手机的，孩子是更喜欢学习了还是更讨厌学习了？？？在学习上找不到价值感，成就感，归属感才会玩儿手机，在学习上得不到自己想要的，就会在其他地方找回来。
【越成绩不好越玩手机，越玩儿手机成绩越不好，陷入恶性循环】
大坑(二)态度
家长错误归因到孩子态度问题上，孩子作业拖拉磨蹭是故意拖拉磨蹭吗？孩子也知道写不完会挨批评，1、有对立情绪，一直催，老师不喜欢，所以不想写 8%；2、学习效果太差，孩子嘴里说的是写作业特别难，不知道从哪下手，作业给孩子心理造成很大压迫感 69%；3、太多，想应付 11%；4、不能专心写想写，忍不住想做别的事，注意力不集中 5%；5、其他原因 7%。最主要的原因：很多孩子不知道如何安排多科作业，从哪写，写作业感觉很困难（课堂一个知识点跟不上就会导致回家写作业困难）
最终结果：根本没有时间预习复习，不预习就会导致上课跟不上，上课跟不上作业肯定有不会做的，作业越困难越排斥。孩子对学习越来越懈怠，学习动力自然会越来越不足，还是一样的结果，陷入恶性循环。
大坑(三):都为了孩子
都为了孩子好，很多时候家长被这句话裹挟，认为自己做的一切都是对孩子有帮助的，结果孩子还不领情。但其实很多时候家长费心费力的帮助孩子，在孩子看来是强迫，孩子不会因为强迫爱上学习。大部分孩子觉得是在给爸妈学习，孩子认为学习是痛苦的。
【凡是强迫我们接受的东西。无论它本身好坏如何，都会被我们的潜意识当做有害的东西加以强烈抵制】→人性
例如:补习班，孩子感受到的就是强迫，强迫的东西就不爱去没动力，再次陷入恶性循环。
结合这句话想一想也是，如果你领导总是指责你做不好工作，你做的好是应该的，做不好就批评，和你发脾气，这个工作咱们还愿意投入100%的热情去做嘛？大概率咱们大人都想辞职了对不对 ？但是孩子没法“辞职”啊 ，如果学习的感受持续是负面的 ，他当然不愿意主动学习啦。
到底是什么力量，让中国家长都如此焦虑的？“归因”错了。
造成动力损失的真实原因是一个来自外界的评价，一个 来自学业本身的负担。这两方面内外夹击，相互作用，错综复杂的纠缠在孩子学习的各个阶段里。
如何让孩子进入尖子生学习循环模式？
关键点：一定要不遗余力的帮孩子找到进入良性循环的突破口（拉孩子一把）帮孩子从恶性循环进入到良性循环。
如何找到突破口？
心法：成功是成功之母
俞敏洪：保持学生学习动力最简单的方法就是确保他们不断的达到成功。
寻找突破口关键点(一)成功是可以迁移的；如果孩子只是部分科目不好，也就是偏科。那他在哪个科目感兴趣或者是学的好一点呢？一个点的成功就是取得其他成功的基础。成功是可以复制的，是可以迁移的，成功引发成功，优秀激活优秀。
寻找突破口关键点(二)看到孩子身上任何微小的进步。不但要关注孩子每日生活中取得的具体进步，还要记录细节。你看到孩子的成功点所带的细节越丰富具体，带给孩子的愉快情绪体验越深刻，留在他们海马体记忆中的印记也越持久，对他们学习动力和自信的建立就越有帮助。如 不说“最近女儿作息有规律了”而是说 “女儿最近每天晚上都是10点就睡觉”；不说“最近她学习更专注了”， 而是“那天我注意到她用了1小时去专心分析一张试卷，并且中间没有看手机”；不说“最近英语成绩进步了”， 而是“我注意到她以前读英语课文都是默读的，今天出声音了，我觉得她的发音很好啊” 。
寻找突破口关键点(三)给孩子创造成功/进步的机会。张校长提出“帮助成功”“尝试成功”“自主成功”三步成功模式。比如孩子课文背错了，单词写错了，题目做错了，先表扬他不怕错的精神，再对他说：“妈妈相信你下次能成功。”重要的是什么，重要的是在“下次”之前，为他创造成功的条件，帮助他找到克服困难的途径。【内因决定外因，攘外必先安内】
最大的突破口是孩子感受到来自学习本身的愉悦感、胜任感和成功感。
