第4次作业——建构你的知识体系，让你的学习效能倍增
本节课内容四个方面：1.学习的含义；2.建构的意义；3.有效的利用大脑；4.升级你的思维系统。
一、学习的含义
1．广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。
2．侠义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段，获得知识和技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化。
3．三个阶段：知识，技能，意识。
由知识——技能——意识。通过大量的训练，养成神经通路，肌肉的习惯，思考的方式，通过这样的学习，获得经验，获得个人成长过程。
二、建构的意义
1．提倡者：瑞士，皮亚杰，认知发展领域，心理学家。
2．关键词：主动性、原有知识、建构理解。
建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性。建构主义的提出，有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计有具有重要指导价值。
3．两方面建构：
（1）对新信息意义的建构；
（2）对原有经验的改造和重组。
4．三个过程：同化、顺应和平衡。
（1）同化：将新的外部信息纳入已有的知识结构，知识与知识之间形成有效的连接。
（2）顺应：改变已有的知识结构，更有效地接纳和处理新的外界信息。把旧的知识和新的知识对应，产生一个新的系统。
（3）平衡：通过同化和顺应不断发展，以适应新的环境，叫平衡。平衡是暂时的，不是绝对的，旧平衡打破，就寻求新的平衡。
组织:
从广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。
从狭义上说，组织就是指人们为实现一定的目标互相协作结合而成的集体或团体，如党团组织、工会组织、企业、军事组织等等。
三、有效利用大脑
三位一体的大脑、左右分工的大脑、具有眼脑的大脑。
1．三位一体的大脑：保罗 麦里克恩提出——“脑的三位一体”的假设。
（1）“爬行动物脑”：又称“原始脑”或“基础脑”，包括脑干（原脑皮层）和小脑。用来生成各种情绪，包括最基本的恐惧、兴奋等。因为它与冷血爬行动物的大脑相似，它控制大脑的许多本领，比如呼吸、自我保护、攻击。
（2）边缘系统：又称古哺乳动物脑，它控制情感、性欲在记忆中起关键作用。
（3）新皮质：又称新哺乳动物脑大脑、脑皮层，智力型任务，用来思考、交谈、观察、听和创造。
2.左右分工的大脑
（1）左脑：理性——语言、文字、推理、序列、逻辑、分析。
（2）右脑：感性——绘画、音乐、节奏、情绪、创造、创意。
（3）胼胝体：联络左右大脑半球的神经纤维构成。
3.具有脑眼的大脑
脑只有接收到输入的信息之后，才能进行加工运作；而眼睛是信息输入的重要器官之一，眼脑反应就是指眼睛和大脑之间的信息传递加工的速度。
四、升级思维系统
1．具体过程：呈现知识——扩充体量——形成系统
（1）呈现知识：只是识记、编码储存、再认或再现。
（2）扩充体量。
（3）形成系统。
2．深度慢阅读：阅读计划、快速阅读、关键词笔记。
学习感想：
第一．这一课程涉及到许多的概念，如果是按照过去传统的方法去学习、记忆一定是非常吃力。我觉得用思维导图这种方法要比传统方法好得多，它使学习进程加快，又记得牢，可以大大提高学习的效率。
第二，这次课程我在提取关键词、选择中心图和色彩搭配，以及分支线条的勾画和整体形态、布局把控上比以前有了一定的进步。但是，要达到尹老师的要求还又较大差距。我今后的学习一定要从简笔画构图、色彩搭配入手，把最基本的功夫练好。
