前天，一好友的母亲去世，我们几个去呷豆腐，遇到一校友，她笑着说，我们不同班，但四十年前就“认识”了你，你在楼上，我在楼下，每次经过我班，注意了你。你那个时候很瘦，黑，走路非常快，步履匆匆，低着头。我比较惊讶，在学校默默无名，内敛少语，独往独来，极普通的一个人，她怎么会注意到我呢？或许她记忆力惊人，凡经过她班门前的人都“认识”吧？亦或许她当年的兴趣就是在琢磨人，像猎人一样寻找猎物？[呲牙][呲牙]只是猜测，即便寻找猎物，在男女授受不亲的年代，只是内心深处的活动，不敢昭然示众的。

她在琢磨人，我却是完全相反，琢磨“书”，琢磨高考，如何通过高考实现“鲤鱼跳龙门”。内心很焦虑，常常失眠，哪有心思去注意人呢？久而久之，养成了不“识人”的习惯，今天见面，在一起吃饭，明天就不认识了。或曰：不记得人，唐诗宋词为什么却记得？因为对人熟视无睹，除非是有明显特征的。或者美若天仙，或者瘸子跛子，或者聋子瞎子。那时候一双眼睛只盯着黑板，只盯着书本，对人反而视而不见。现在想来只觉得好笑，被“应试教育”扭曲了人格，牵着鼻子走，已经不做为人的存在，只是高考机器了。本来读书只是扩展见识，驱逐愚昧，认识自己，认识世界，认识万物，从而获得改造世界的能力。所以梁启超在《少年中国说》里说“少年强则国强，少年富则国富”。若从比较狭窄的角度说，丰富自己，多一点谋生的工具。却只想着通过高考改变命运，以为挤独木桥才是唯一的出路，也是生生把读书的意义扭曲了，误解程度之深无以复加，并非明白读书的真谛。

时至今日，“应试教育”之风愈演愈烈。学生的书包越背越重，压力越来越大，体质越来越差，整日埋头苦读，已经回复到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的从前社会。这样下去能够培养出合格的社会建设人才么？不作为德智体美全面的人培养，只作为高考机器的培养，明显是教育的悲哀。但大家都在这“悲哀”的氛围里乐此不疲，循环往复，是无奈，更是悲哀莫过于此。

余以为教育要因材施教，快乐施教，健全人格，成熟心智，启迪智慧，培养好的习惯，寻找到比较好的读书有效途径。这是教育的职责所在，并非只为了高考，只为了一个上线率。若人格不健全，终究是废品，甚至有害于社会。那个北大学子弑母案就很好地说明了这点。他的父亲去世较早，是母亲含辛茹苦把他拉扯大，并成为一个学霸考入北京大学，这本来是一个很好的励志故事吧？但后来故事的反转却令人瞠目结舌，毛骨悚然，竟然培养了一只白眼狼！这虽然只是一个案，并不代表全部，但多多少少都有“白眼狼”的特征，不只是对家庭，对亲人，对社会也同样如此。没有感恩之心，一遇挫折就走极端，作为动物的戾气和利己太重，作为人的善良和感恩太少，动辄就杀人越货，或者悲观厌世，对社会，对家庭的伤害是万劫不复。当然，这不能全部归究于教育的过错，教育不是万能的，教育只是某方面的系统工程，人的成长太复杂，不完全是一个教育能够承担得了的，但教育有过错是毋庸置疑的。所以教育广受诟病也是合情合理。

或曰：现在教育真难搞，老师对学生不能讲，不能骂，更不能打和惩罚，左右为难，什么也不能做。我们读书的时候，老师动辄就打骂，家常便饭，但学生和家长习以为常，并未出现跳楼自杀的极端现象，反而信奉棍棒底下出孝子，出学子的理念，甚至夸奖骂得好，打得好！但几十年后，大家都是独生子女，视为珍宝，掌上明珠之类，溺爱得很，甚至敝帚自珍，以致于熊孩子层出不穷，自己都舍不得骂一句，动一个指头，何况别人呢？前几年，有个小学生迟到了，老师说了几句，罚站，学生立即告诉母亲，母亲告诉公安局某派出所当所长的老公，所长立马派人把这个老师捉来，关了一天一夜。这便是恶性循环，本来老师批评几句，罚个站没什么了不得，也是让学生长点记性的意思，结果捅了马蜂窝，被蛰得人人皆知，那个嚣张跋扈的父母也倒了大霉。

打骂惩罚肯定不对，在法制社会是不能容忍的。关键是方式方法，因为人是平等的，至少在人格上是平等的。老师只是知识上的老师，授业解惑而已。不能说你是老师就高人一等，俯视众生，想打就打，想骂就骂。但确实要对学生的犯错指出来，动之以情 晓之以理，帮助学生认识自己所犯的错误所在，按校规处理你。学校应该有一个处理委员会，成员有老师、家长、校领导、社会贤达和学生等等，把老师从这种尴尬地位中解脱出来，犯错的学生交给委员会，老师只管上好课，督促学生遵守上课纪律。本来承担繁重的课业，还要管这些杂七杂八的事情，精力不够，如何教学呢？当然，经常找学生谈心，把学生当亲生的孩子和朋友对待也非常重要，润物细无声嘛。现在的老师是否做到吗？不得而知。可见，一个高素质的老师也是多么重要！陶行知先生说过，在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运呢！他还说过一句话，教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。