新闻时政的有机筛选策略
网络媒体全覆盖条件下的新闻背景题材选取可以参照一下几个维度加强日常积累。
一是重大时政硬新闻：权威官媒中的重大时政报道或重大国家政策出台以及相关时评文章应及时收集，结合所学知识主题，可考虑给学生做侧面铺垫或作为课堂激趣调控氛围的手段备用，也可以开发原创试题与同仁分享；
二是省级新闻乡土情：作为省级统一命题的中招考试，必定会有一定数量的题目来自于省内重要政策调整或某些方面的重大发展成就或创新举措为出题由头，关注此类新闻就需要多关注省级融媒体的权威报道、社评社论或一些媒体的政论时评专栏文章。结合课堂教学进度，适当融入时政背景、引申拓展深度思维，对于激发学生的家国情怀和使命担当具有实际价值。
三是社会百态暖囧事：暖心的故事天天有，春风化雨润心扉，课堂故事更诱人，轻声慢语入心脑，这对于触发孩子们的道德情感和责任意识具有很好的桥梁作用。同时，囧新闻在引人发笑的同时，总能触犯孩子们无意识地思索看似娇柔造作抑或荒诞不经的人言琐事背后的人类探索好成长的足迹。对于激发孩子们的反思意识和是非观念，具有更强的代入效果。
四是身边凡人不凡事:出于中考方向的情景化和生活化趋势，应引导学生密切关注身边的争议性言谈举止或思想观念。特别是同学交往、家庭亲子冲突、青春期矛盾心理、个性品质方面的话题，毕业和职业选择、个人与集体关系等与学生高度贴近的实际生活场景。最好能让老师协助归纳为辨析题或评析类试题，结合所学知识引导学生做学理分析。此举更易激发学生的探究热情和思维品质。从而为学生高阶思维品质的培养搭建成长的阶梯。
最后是国际视野下的中国外交，结合九下有关观点，立足国际关系变化基本趋向，关注我国的外交动向和外交成就及严峻考验，如何实现我国外交的新突破，主动搜集国际新闻中的中国立场、中国担当、中国方案、中国智慧、中国影响和中国力量，尝试与相关知识点有机衔接，编撰程试题或适时插入相关疑难知识点当中，作为情景分析的依据。着对于看阔学生的认知视野，激发学生的的全球意识和国际思维方式构建具有重要作用。
时政教学课堂教学提质增效策略（二）
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