“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师”。如此可见，家长对孩子的教育是多么的重要。
现如今很多父母都是“无证上岗”，甚至很多年轻人也是一不小心为人父母，成家之后忙于立业，很少有时间去学习家庭教育，也不知孩子教育的重点在哪里，盲目跟着社会的潮流形成一种攀比的风气，谁的孩子成绩好？谁的孩子更听话？谁的孩子在学校更脱颖而出？但实际上这样的孩子未来真的幸福吗？幸福并不是来源于孩子成绩的好坏。
随着国家的发展，也在大力提倡全面推进素质教育，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，现实生活中，大部分都是重文化轻体美劳，殊不知这样的环境下成长下的孩子，一个个都像温室的花朵，经不得一点风吹雨打，如此中国式教育模式下的孩子们真的好吗？我们的教育工作者和家长们真正对德智体美劳正确认识的又有多少呢？
1、古代教育在“德”的层面是教什么？
早在古代就非常注重“立德树人”的教育，古代的“德”的层面重点是“孝”，“孝”的教育方式理论上要从经典，实际要从生活，当我们深入的去了解中华优秀传统文化和古圣先贤留下的国学精髓，就会发现，原来这都是古圣先贤在生活当中实践的体悟，是大智慧开悟之后自信流露出来的语言，它告诉我们要怎样成长、工作、生活，乃至于修身，齐家治国平天下等等，包括经典里面所讲的“立德”，最根本的一个字都是“孝”，立德要从孝开始，因为孝是所有德的源头。
2、古代教育是如何进行智力开发的？
虽然我们今天说右脑开发理论是美国一位获得诺贝尔奖的开发的，而日本七田真博士进行深层的演绎，深入的实践，几十年而得到的。其实早在中华先祖们几千年前都一直沿用右脑教育的方法:
一、古代的经典都是从右到左，写字也是从右到左， 促进了右脑开发的一种模式；
二、古代上课坐硬板凳，要把身板挺直，这样能让任督二脉气血流通，也是对右脑潜能的开发；
三、古代用毛笔写字，写字的过程利用手臂跟身体乃至于运用丹田之气去写，写毛笔能修心养性，能开发头脑进入阿法波状态；
四、古代的戒尺，古代上课用戒尺打手心是常有的事，戒尺是有能量的，它代表着一种戒律，当孩子受惩罚的时候会用戒尺打左手，为什么要打左手呢？因为打左手就是通右脑，左手通胆经，就能够让孩子记住，能够让他开发右脑潜能。
五、古代诵读经典都会摇头，因为摇头的同时就是在运气，要有韵律，要有节奏，更能专注于读经。
3、古代如何进行体能教育？
古代的读书人，半日静坐，半日劳动，不是一整天寒窗苦读，他要去做家务、种田、干活、晒太阳、运动等。古代的书生进京赶考，挑着箩筐装着书，文房四宝等，跨越几千公里去京城考试。
而如今的孩子曾几何时走过几公里呢？现在孩子的体能着实让人堪忧，要么埋头苦干读书、要么沉迷在手机游戏中，家长曾几何时带过孩子去跑步，有多少时间陪伴孩子去户外爬山，去远足。无论有多忙，一定要抽出时间多带孩子出去跑步、行脚、接触自然，提高体能锻炼。
4、感受美·欣赏美·创造美
对于“美”，不仅仅是美术课就叫美的教育，“美”是需要让孩子去感受美、欣赏美、创造美。张嘉添老师课堂上说过，倡导家长们带孩子去大城市、名山胜地，高楼大厦，去体验各种城市的生活，去感受博物馆、美术馆的艺术作品等，要让孩子去先感受美，才能去发现美，最后孩子才会创造美。
5、义务劳动才是真正的“劳”
对于“劳”，真正是要让孩子去社会劳动，参加利于他人的义务劳动，劳动是帮助他人，利于他人的这才是劳动，真正劳动是通过劳动来锻炼自己的心性，让自己愿意去劳动，去付出，我们要通过这些去让孩子立德树人，成就起利他的精神，这样才会有美满的人生。
好的教育，不仅只有分数和升学率，更要有完整的灵魂和坚定的价值追求。长久的幸福感，来自于父母。所以家长们，教育好自己的孩子，永远是你最重要的事。
