这堂课上下来挺意外的，感触也很深。本以为这堂课对五年级孩子来说兴趣不大、趋于常态化了，毕竟前面几节课玩了那么久的小车。实际实施，发现几个班孩子对本堂课兴趣很浓，对于弹簧测力计非常好奇。

        接下来说说学情。部分孩子们思维停留在物体的重量上，一说重力立马就能反应过来的状态，偶尔有孩子无意中说到质量，可见知识面较广。几个班的孩子对于力的测量，知道有工具能测量，但对于弹簧测力计较为陌生。对于力的单位，有个别孩子知道是牛顿。

        对于测力计的使用，孩子们在老师讲之前普遍最容易忽视“调零”、“平视读数”，讲了之后，“平视读数”、“不超过量程”基本没问题，有部分孩子还是会忘了“调零” 。

        教学中发现，对于测力计的一小格代表多少，不同的班级差异较大。有的班级，孩子们基本能说对；有的班级普遍难以说对，这都是正常的。他们对于小数的运算，少部分孩子运用得很准确。

        同时，在课程发现孩子们越来越乖了，行为习惯初步成形。首先，孩子们对于黑板上的星星非常重视了；其次，领实验器材、实验结束静息，倒计时一起倒数，实验讨论听开始等习惯初见成效；最后，随着课程的深入，从答问上看得出孩子们思维越来越细致、缜密，逻辑性也越来越强。

        在开学第一课时，我带着孩子们看了目录，预告了本学期的重点活动，其中包括制作一辆小赛车。期间一直有孩子问我什么时候上这课，最近频率更高，可见孩子们还是很期待上这一课。