阅读时间：2022.11.13
阅读书目：《儿童的语文》
阅读内容：《重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯》
我记得鲁迅曾说过，时间就像海绵里的水，挤挤总是有的。我想我一定是挤得不够，这不，前两天……
于是，我停止懒惰，今天来写写《儿童的语文》第一辑第一篇《重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯》的读书笔记。
于永正教学近四十年的小学语文，积淀成五句话：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。简称“五重教学”。
重情趣
（一）情。指对学生有情；对语文教学有情、上课有情。
指对学生有情；是师者能树立正确的学生和人才观后，想学生之想，急学生之所急，能容忍，能理解，能蹲下来看学生的情。
对语文教学有情、上课有情。是能用心备课，善待学生的情，是能给学生“戴高帽子”，是对学生有耐心，有鼓励，是能给学生传递微笑与爱的情。说好点，就是要有好的师德，有好的个人修养，说浅点，就是要善良，要有丰富的情感。
趣。就是课要上得有趣味性，让学生乐学，乐此不疲。
重感悟
就是把学习的权利交给学生，让他们在老师的指导下自己读书、自己领会。
有三悟：悟其义、悟其情、悟其法。
“读”的一二事：
备课先备读。
课堂三大实事指导学生读：读正确、流利；品味赏读，在微观上探究；要求把精彩之处熟读成诵。
重积累
三积累:
语言的积累。教学中要重视读和背，做读书笔记也是一种重要的积累手段。
生活和感受的积累。可经常把学生带到大自然中，或开展各种有益的活动。
重迁移
1.读的迁移。从课内到课外，对学生号召、示范、检查、鼓励；对家长动员。读课外书要多做引导，老师自己也要爱读书。
2.写的迁移。从读到写，要模仿，但不抄袭。模仿课文片段，写课后某个问答题，由小到大，大量练写。
五、重习惯
一是学习习惯，二是运用语言的习惯。
习惯是“习时之”的，是“养成”的，不是“说教”的。习惯的养成不可忽视老师的影响，即老师的“身教”。
