第一章 我和《日有所诵》
为什么要日有所诵？
晓艳老师用“积学”“修心”两个词来概括，所谓“积学”是看得见的积累，各种题材的诗性文本的音韵、节奏、趣味以及内涵，促进精神成长，也涵养出美好的心性。
日不间断的诵读，还会锻炼出持之以恒的品质。此为“修心”。
“积学”和“修心”是儿童成长中重要的学习内容，也是儿童教育的目标。
《日有所诵》实施的三大原则
持之以恒、熟读成诵、适当讲解。
适当讲解的“适当”确实是更难把握的，书中总结为“还至本处”。
回归儿童本身，符合孩子的身心发展规律。低年级，培养诵读兴趣；中年级，让“发现”与一遍遍的诵读相结合；高年级，可以在诵读中不断“说来听听”，鼓励理性思考能力。
回归文本本身，找到特有的艺术形式和思想内容，熟读之后教学切入点自然信手拈来。
回归声音本身，“大声读”会发生神奇的效果，诵读者可以用声音来表达自己对文本的理解，沉浸其中。
诵读教学基本步骤
激趣导入
初读文本——多种朗读方式，带领儿童熟悉文本语言，建立诵读初体验。
深入诵读——以一两个核心问题引导儿童讨论，指导读出情感，读出深入的理解。
指导背诵——多种方式练习，熟读成诵。
