三位学生家长分别问我：孩子成绩不好，要补哪些知识？
我一起回复是：“如果从知识的层面来补，大人孩子都会烦躁，觉得没考好，现在做额外工作……”
才上一年级，成绩虽然有些落后，但也在80分之上，如果再补，只怕会补出厌倦来。如果这个假期里，读几本有意思的书，增强理解能力，很容易就能提成绩。
家长不甘心：“不然先预习下册语文课本？”
我帮她们分析原因：为什么成绩落后呢？因为识字量不足，理解力不够。为什么会这样呢？因为阅读少，而主动阅读没有。为什么没有主动阅读，因为和书没有建立链接。
所以，第一要务是让他们感受书的乐趣，能主动读书。
记得女儿初学电子琴，她觉得新奇，上完课回到家，把电子琴各个音色按一遍，嘴里跟着学着，我觉得她不干正事，被我喝止：“光知道玩，现在该干什么啊？”真是义正辞严，斥责她浪费时间，要求她快点练习。
经历了多次催促练琴，最终结果是：我厌倦了，她不学了。
那要怎么做呢？
首先从自己感兴趣的部分开始。比如弹琴，如果时光倒流，让她玩遍各个音色，当然，现在在其他方面，我已经接受这个教训了。而读书，可以从小孩子喜好开始，假如爱看巴布工程师，那就买与此相关的图画书；爱观察小动物，那就看有小动物的绘本。
绝不是从家长觉得有用的知识开始。倘若这样做，由于读起来费力气，出于自我保护机制，可能会对读书有排斥心理，读书成为困难的事情。
白岩松说：“不从闲书进，无法从正书出。一上来就读正书，孩子读不进去，没有乐趣，慢慢地，他就视读书为畏途。”
其次，家长切忌要求孩子直奔主题，必须做你认为重要的事情。因为这种状态在初期很难做到，家长呢，看在眼里，急在心里，所有的不耐烦都会转化为神情语言。这些直接影响到小孩子的情绪，如果读书中体会到很多的不快，他们为什么还要再次体会这种感受？
反之，要是在读书中，收获的是妈妈的鼓励欣赏和甜蜜温馨的气氛，孩子会更乐意投身其中。
读书，要先读孩子喜爱的书，哪怕一开始是漫画书，先培养起对书的兴趣。
记得育儿书上讲鼓励小孩子想办法，无论孩子是否想出都要大力点赞。此时的目标是要孩子敢想会想，而不是真的需要孩子的主意。
最初，想办法是一个艰难的过程，而且是帮别人，对几岁的小孩来讲，不知从哪里想起。如果这个时候，初次尝试家长就用正确标准要求孩子，高标准严要求之下，严重挫伤了孩子的积极性，下次，很难会再同意想办法，虽然孩子们都很乐意帮助大人。
孩子说出一个并不恰当的答案时，要给予鼓励：“你的想法很特别，妈妈很受启发，能帮助妈妈想办法解决问题，谢谢你。”
孩子想了，却没有办法时，家长也要鼓励：“虽然没想出来办法来，但是你帮妈妈想了，下次，办法会很快到你大脑中的。”
如果孩子的办法部分可行，要赞扬他肯动脑筋，妈妈准备采用这个办法。
于是，孩子不觉得想办法是个高难度的动作，所以，以后遇到问题会积极思考。
所以，我请几位家长清晰地弄清楚现在的目标——培养兴趣，养成读书习惯。《坚持，一种可以培养的习惯》中提到：在培养习惯之初用婴儿学步的方法。这办法还是针对成年人养成习惯呢。
在初学或是习惯养成之初的严格要求和高标准，都是在为这件事设置高门槛：家长邀请孩子到阅读的房间里，到弹琴的房间里，到思考的房间里，如果门槛设成两米高，他们怎么进去呢？
但也不要小看微小的进步，哪怕只读了几句话，也是进步。
无论多么小的目标，对于培养习惯都有相当大的意义。
不要在习惯养成之初苛责孩子，允许小步前进，小到不觉得是负累，不觉得困难。不然，成人有可能患拖延症，小孩子可能失去信心和兴趣。
奥野宣之谈“一句话读书笔记”的话值得借鉴：别看只是简短的一句话，写和不写还是有很大区别的。就算是这样简单地记笔记，也一定能让你有所收获，因为把读书笔记坚持下去才是写读书笔记最基本的要求。
