最近看了很多很多书，每本书都摘抄一点，写作随笔。
王振刚老师给我邮寄了一本他的习作书籍《全国模范教师开讲了》，无比激动。拿到教室炫耀，学生比我还激动。学生问：“全国模范教师，是不是非常厉害？”我说：“那是超级厉害。”学生又问：“老师，封皮上着花花绿绿的是邮票么？”“对。”“原来邮票长这个样子。”学生接着问：“老师，王老师讲课好，还是你讲课好。”我说：“一定是王老师讲课好。”学生总结：“老师，你得学着点。” 我一定好好学习。
看完了这本书，十分震撼。王老师的作文课程，处处呈现写作支架。讲解《推荐一个好地方》，王老师讲授自己游览趵突泉、骆驼祥子博物馆等生活经历，引导学生分享自己的经历。指导学生写作方法，他推荐《黄果树瀑布》的精彩片段。推荐《家住书坊边》，指导用词方法。最后让在学生口头表达之后，通过思维导图，完成文章的写作。
精讲学生习作，是我需要重点学习的地方。王老师从学生的作文初稿之中，找到有代表性的文章，当做案例进行讲解。他绘制思维导图，理清文章结构。同时让学生分析例文文章的优点是什么，还可以如何写作，自读自改，然后开推荐会，完成作文的讲述。
王老师有两个地方是很值得我学习的。一是，让学生准备写作的素材。二是，讲解学生例文。写作文章表面是提笔写字，实际上写得是自己的观察和理解。如果没有深入地观察，不能从现实或者网络上收集素材进行观察，实则很难写出自己的深刻理解。海明威所谓的“第一稿都是垃圾”，说的大概就是这个意思。学生的例文我也是讲解的，多数是在分享环节。把学生的文章拆解结构，用课件讲解是我没有想到的，实在是非常佩服。
王老师的作文课，是生活化的作文。学习、观察然后写作分享。写得是文字，但是观察的是生活。写得是感想，更是对生活的理解。王老师的作文课，是可迁移的作文课。他引导学生学习经典文章的观察之术，遣词造句之法，然后迁移到自己的文章之中，大大降低了难度。王老师的作文，是成就学生的作文课。让学生准备素材，让学生分享，展示学生的好文章。每一位同学都会记得这样的课堂。
