如果我现在“返老还童”变成初三在读生，在疫情期间被通知要上网课，我会说一句“Holy shit”，然后乖乖去上网课。我会失落，会懊恼，原因可能是假期结束了，或者是跟好朋友的玩耍计划被打断，但不会是因为没有电脑，没有智能手机，没有网络。
相信很多人都认为，在互联网如此发达的今天，“上网”跟“难”字沾不上边，甚至有人会觉得因为没有设备，没有网络而无法上网课是“天方夜谭”。我们生活在网络信号全覆盖的地区，桌上摆着电脑，手机拿着属于自己的手机，父母为我们极尽照顾，衣来伸手，饭来张口，只为我们的学业不被疫情耽搁。然而，在我们享受着网课的便利时，是否会想到有一部分孩子会为了上网课而费尽周折？或许我们会说：尽管不是家家都有电脑，但是每家起码都会有一台智能手机吧。那如果网络很差甚至没有网络呢？或者一家有两三个孩子却只有一台手机呢？
据西部某县一名干部说，经排查，他们县里因为没有电脑，没有智能手机，没有网络等原因而无法上网课的学生，就有2000多名。在河南洛宁县，一位高三女生为上网课，每天都到村委会大院蹭网；在湖北宜昌，一位爷爷拿着手机寻遍大山，在一个信号比较强的位置给孙女搭了一间网课帐篷；在内蒙古呼伦贝尔，有一些世代生活在草原上的牧民，为了让孩子顺利上网课，不得不赶着牛羊找网；更令人心疼的是，河南邓州一个贫困家庭，三个孩子却只能用一台手机上网课，二女儿因为错过网课而落下许多功课，同时还要面对老师和同学的质疑，一时想不开，竟大量吞服了母亲用来治疗精神疾病的药物。而这件事情竟然发生在2月29日，距离网课开始时间已经过去大半个月了……
幸运的是，女孩救过来了，但她的心灵创伤能否被及时挽救？她以及其他贫困的孩子以后是否能不因无法上网课而陷入困境？
随着网络的发展，一定程度上弥合了一些资源鸿沟，部分农村的学生也可以获得跟城市学生一样的学习资源与机会，但总的来说，教育资源分配不均是当下不可忽视的存在。无论师资水平还是硬件设备，农村特别是贫困山区的学校，相比城市学校仍有非常大的差距。一些家庭困难的学生依然没能用上互联网。
都说高考是公平的，但是教育显然还没能做到公平。如今疫情影响，不要让“无法上网课”再为这份不公平添重加码，更不要对这份无奈产生愚蠢的质疑，应该给贫困家庭的学生多一些关照，这关乎社会道德，不要“不见棺材不落泪”。
既然呼吁“停课不停学”，学校就应该开展必要的排查摸底，充分掌握学生的具体情况。不要自以为网课很普遍，就觉得所有人都有条件上网课。再者，乡、村等基层组织对辖区内贫困学生的情况比较清楚，更应该有积极作为。越贫困的农村，培养一个爱学习的苗子就越不容易，不能让他们的学业受疫情拖累，不能让他们的学习热情被贫穷浇灭。
各地应该充分考虑并把场所、设备利用起来，为那些上网课有困难的学生创造条件。适当地增加信号增强器？开放村委会办公室以及图书馆等场所，让学生利用里面的电脑上网？应该会有很多办法。让弱势群体也做到“停课不停学”，才能真正体现社会的公平，这是疫情防控的一个方面，也是对社会治理能力的考验。
希望有关方面加强对特殊困难学生的帮扶指导，为家庭困难学生建立精准帮扶机制，确保其能顺利通过网课学习，并且尽量减少以后学习道路上的客观阻碍。
截至目前，疫情已经逐渐得到控制，但仍不能松懈，绝大部分学校也还未能恢复教学。因此，“停课不停学”更应该落实贯彻。相信对大多数贫困学生来说，读书是他们改变命运的重要途径，不能因片刻的“耽搁”，让孩子们的前途和命运付出沉重的代价。
