去年暑假，因为自己身体的原因，在家休养，就经常会刷头条。看到许多宝妈给孩子的英语启蒙用的是牛津绘本和RAZ。很多宝妈，在孩子很小时就开始启蒙了，我们家已经快上二年级了，我想这套书可用吗？于是去百度了下，了解到这两类绘本都是进阶式的，对孩子很管用，难度是一点点上去的，孩子可以适应。当我在当当、淘宝、京东上搜索牛津两字时，出来了很多条内容，让我不知怎么选择。
朋友推荐的钱儿频道是专门给孩子听故事的，里面也有钱儿妈讲的牛津绘本系列，然后我看到钱儿妈录的关于牛津系列的视频介绍以及钱儿商城里牛津系列的说明。我了解到，它有学校版和家族版及自然拼读版。
因为我之前简单教过孩子自然拼读，需要的就是加强训练，所以我选择了自然拼读系列。这个系列共有1~9阶，我考虑到我家孩子的所学，从3阶开始学。
8月27日收到我买的牛津3阶自然拼读书共计30本和毛毛虫笔，就开始教起来。
孩子开始就是对新书的好奇，及对毛毛虫的好玩，也很配合的看起来。我们基本是一天一本，到9月1号，因为上学，我就改为了一周一本。目前已经在学第5本(这套书有6本是基础自然拼读单词，12本阅读练习，12本拓展阅读）。
学了大概一本后，孩子就出现了压烦，表现为东张西望，身体左动右移，手无处安放等注意力不集中情况。
有时候，我教完后往回测试她的拼读，她需要想半天才出来，更不知道意思，我心里那个火啊，恨不得烧到她身上。但是陶老都说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我开始反思，自己的教育方式是不是对她没有吸引力？
于是，我给自己和孩子放假一天。我们一起到公园玩，一直玩到晚上才回来。回来后，孩子就叫“小艺，小艺，给我讲怪诞西游记。”（小艺是智能音箱）突然间，我的灵感就来了，既然孩子这么爱听故事，而牛津书上的画面感又非常强，我何不根据图画编故事呢。
说干就干啊，第二天，我说今天咱们讲故事说单词，我编故事，我说中文，孩子说她会的英文单词和书中需学的单词。发现，孩子特别喜欢这种参与感，慢慢地，她自己也能编中文夹着英文单词的故事了，也大大提高了学习的效率。
每一大面就一个中文夹英文单词的故事，当回顾时，孩子看着画面，想着故事，很快就能知道单词意思。
不知道，大家有没有这种体验，你开始做一件自己觉得很难的事，做着做着，发现越变越简单了。我带孩子学这套牛津自然拼读也是这样，开始觉得很难，孩子也总是学了忘。但现在，读第5本时，单词似乎变少了，每天用的时间从最开始一面20分钟，到一面8分钟左右就能完成，而且第二天能全部点读并说出意思。
我们是公立小学，现在一二年级的英语都不要求写和背，也就是说我家孩子根本没有写过英语单词。但是，昨天我跟孩子说，我希望你能把课文不仅会读还要会默写出来。因为，学了几本书了，我现在也大概知道她可以根据读音来写单词了。于是，就开始给她默写英文课本上的第一课。其实，很简单，总共就4个对话，很多重复的。我读英文，她默写。她的cousin默成了casin,mum默成了mam。我跟她一起找问题，我说，我知道你为什么默成这样了，因为在她的潜意识里还有拼音的影子，以为字母A发[۸]的音。然后，我们一起回想自然拼读书上出现的字线A一般发的是[əe]或[ei];发[۸]的音一般是字母U,也有一些字母组合。
有妈妈说，我英语不好，不标准，怕给孩子教坏。其实，我们是不能只用自己曾有的知识去教，要去依靠好的教辅，然后自己看些英语视频，把丢掉的知识捡回来。想想看，就是你把孩子送到最好的英语培训机构，如果不回来再给孩子做复习，孩子能记得住，能有反馈吗？既然都是要家长辅导，不如在你可以辅导的时候，就自己辅导，也能随着孩子的学习进度和反馈力度去调整自己的方式方法，起到事半功倍的作用。
有一个感触最深的就是，在孩子小的时候，不要太在意孩子的分数，不要花过多经历去研究课本和刷题，还是多看课外书，多去观察生活的花草树木，感受生活的柴米油盐，孩子就会有自己的感悟，而那些成绩就自然而然的被衍生出来了。
