两小只已经四岁半了，对于10以内的加减法在手指的帮忙下完全可以回答上来。我还发现他们眼中的运算有一个有趣的现象。就是你纯粹的就只问几加几得多少时，他们会把手伸出来，认真地数着手指，然后告诉你答案。但是当你说几个什么物品再加上几个时，同样的数字，但有时候他们根本都不用手指，张口就来。
比如，我问他们5+3得几时，他们都会扒拉扒拉手指告诉我是8。但如果我问现在你有5块饼干，我再给你3个，现在一共有几个了？他们会很快地告诉我是8个。我想也许是他们现在这个年纪应该吃和玩占首位，所以把算术与吃联系起来就有了连锁反应吧！
于是前天晚上我突然也有了自己的小想法，想试试一个摆脱吃但是又让他们完全掌握运算的一个办法，于是前天和昨天睡前的聊天记录如下：
前天
我：“来孩子们，咱们来算数吧，3+2=几？”
……个自数着手指头先后告诉我答案是5。
我：“那么2+3呢？”
……过了一会先后告诉我是5。
我：“5-2=几？”
……数手指“3”
我：“5-3=几？”
……数手指“2”
……我反复就围绕着2、3、5这三个数字问孩子们。
我：“现在妈妈问，妈妈刚才一共说了几个数字啊？”
妹妹想了想：“2、3、5！”
哥哥好像也再认真思考似的回答：“1！”
我：“啊？妈妈说1了吗？”
哥哥笑了笑说：“没有，2、3、5”！
当时我也分不清哥哥是调皮还是思维稍稍有点错乱，不过没关系，这不是重点。
我：“那你们有没有发现这三个数字有什么特点或规律？”
哥哥：“5最大！”
妹妹：“2最小！”
我：“还有吗？”
忘了谁回答：“3第二大（小）！”
我：“嗯，非常棒！还有吗？”
两小只再也找不出来了，见两小只也没了兴致，关于数字的谈话也就告一段落了！
昨天晚上
开始还是重复昨天的谈话内容，两小只依然只发现了谁大谁小。
我：“那你们再想想有几个大的？几个小的啊！”
孩子：“一个大的，两个小的！”
我：“谁大，谁小啊？”
孩子：“5大，2和3小！”
我问：“那两个小的加起来等于几啊？”
两小只好像没什么反应。
我：“那两个小的2和3加起来等于几啊！”
孩子们还是数手指后回答5。
“那你们有没有发现2、3、5这三个数字有个规律，两个小的加起来就等于大的，也就是2+3=5，你们看出来了吗？”
孩子们停了一下，感觉像是在思考，但我不确定他们是否转过弯来。
“妈妈告诉你们，2、3、5这三个数学有个规律，就是两个小的加起来就等于最大的那个，而且这个规律永远都不会变哦！也就是2+3=5，3+2也=5！记住了吗？”
孩子们：“记住了！”
“以后不管是谁问2+3还是3+2=几，你们要马上告诉我答案5哦，不用再数手指了！明白了吗？”
孩子们:“明白了！”
是否真的明白，还要看今晚的谈话结果了！
其实这么引导两小只，就是要让他们死记硬背，我个人认为，10以内的加减法对于孩子来说就是靠死记硬背的，难道还要让他们证明或自己想办法理解吗？我觉得理解是完有可能的，前题也是在死记硬背的基础上的。难道我们自己第一次记住10以内的加减法不是硬背的吗？说实话我也不知道这个办法是否可行，但不试怎么能会知道呢？当然我没有硬逼孩子去必须撑握，毕竟过犹不及的道理我是了解的，只要孩子们开心就好！
